郑州市教工幼儿园开展模仿“明师课堂”教学研修活动

园本教研是提高教师教育能力的有效途径，教研活动是教师交流、探索、茁壮成长的主要形式。为了进一步加强幼儿园集体教育活动的研究，1月9日2月2日，郑州市教工幼儿园积极开展了近一个月的仿明师课堂教育培训活动。明师科技在线课程培训是以郑州市教工幼儿园陈春名师工作室为平台，提高科研水平，为教师们量身定制的在线课程。

本期定制的网络课程以各领域幼儿3-6岁的核心经验为基础，邀请全国在该领域的权威专家、教研人员、名师在教师茁壮成长过程中必要的集体教育、活动区活动、一天工作等实际问题，以领域为突破、学期为单位设置了系统课程。本次活动，老师们以科学和数学领域居多，各教师通过自学在自己教的年龄课程中，选择自己讨厌的活动，通过模仿实践，大力探索科学、数学教育活动中教师反对和提高幼儿自学、发展的有效方法，品尝名人的风貌，访问名人的教育每次教育活动结束后，幼儿园立即组织研讨活动，反省和总结教育活动渗透的教育理念和各教育环节。

首先，我看视频至少十次以上，记录视频中老师的语言，关注视频中老师的问题和对话，对环节和流程也进行了一些调整。例如，情节调整、深度调整、教具调整老师们在课后反省中不断模仿名人放学，仔细观察模仿自学是基础，也是提高自己茁壮成长的有效方法，名人工作室成员孙慧宇和门少娟老师也通过自己的专业经验，青年老师们在模仿过程中记忆力不如番茄笔头好，拿着小本多记录、多识别、多思考。

专注于练习自己的语言，注意语速和语言的缓慢。根据著名教师工作室主持人陈春的解释，模仿的目的不是允许教师的创造力，而是帮助教师积累有效的教学经验，为其他教育活动打下基础。优秀的活动案例是经过周密、科学、系统的理论反对和实践检验而产生的，其背后聚集了原始团队智慧的结晶，将多年的教育成果和经验反映在活动设计中，初学者不回头，需要站在巨人的肩膀上。副园长赵静在集体教研时说:不仅是孩子，模仿效果也是所有学习者的必由阶段。

青年教师在几乎不理解活动设计原理的情况下，必须结合他人的成熟经验完成自己的教育。在这个经验逐渐成熟的时期，不会在记忆中仔细观察要素开展创造性的人群。这样的经验越积累，教育能力也越不成熟。这也是我们开展这次教研的目的。

舞台一分钟，舞台十年的工作，精彩的活动不可或缺的大积累和磨练。郑州市教工幼儿园陈春名师工作室了解幼儿园教育一线，及时发现幼儿园教育工作和教师专业化繁荣中的实际问题，倾听教师的声音，了解教师幼儿园教育中的实际困难，及时为教师提供有效的不切实际合作。充分发挥名人模板的指导，为教师之间的教育交流获得了自学、提高的平台，进一步推进了教师专业化的繁荣进程。

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